倾听和鼓励：学轮滑的故事 (陈典全)
看了同学们的征文,感觉个个都那么有才，看完产生了参与的冲动，但好久没动过笔了，把很多年前女儿幼儿园老师布置的作业拿出来凑数。
姝彤一直很羡慕那些在湖里电影院门口滑轮滑的小朋友，经常闹着也要去学。考虑到孩子太小，我没有马上答应，而是承诺作为4周岁生日礼物送给她。离生日还差一个月时，她又软磨硬缠要求提前送给她生日礼物，我满足了她的愿望，花600元报了名。
可是，她的兴奋劲只持续了一个晚上。第一次老师只让她练踏步，她却想直接滑，结果一滑就摔跤。练了一晚上的踏步，还是踏的不好，滑行就更无从谈起了。回家的时候，全身湿透的她对我说不想学了。
我的第一反应是孩子太任性，叫着闹着那么久，现在钱花了却不想学了，心里有点不舒服。再一想，向往了近一年的愿望实现了，可是才学了一天就不想学了，我相信不会真的如此，先听听她的想法。我问她为什么不想学，她说“老师又不教我滑，没意思。还有，那些哥哥姐姐滑的那么好，我什么时候能够学会啊？”原来她只看到成功的喜悦，没有想到学习过程的艰辛。而且，练了一晚上踏步都练不好，她产生了畏难心理。
我没有责怪她，而是对她说：“你第一次来，踏步能练成这样已经很不错了，别的小朋友要练很多次才能踏这么好。而且，再练两次教练就会教你滑行了。你看那些哥哥姐姐滑的那么好，其实他们都练了很久很久了，而且他们也是从踏步开始慢慢练的。你只要坚持认真练，肯定将来比他们滑的还好。” （其实一点都不了解别的小朋友的情况）。听我这么说，姝彤眼睛里有了亮光，很干脆的说：“那我明天还要去。”
经过两天的踏步练习，老师开始教她滑行了。可是，由于无法保持身体平衡，滑行的过程中她一直不敢抬腿，一般是在快要失去重心时抬起一条腿保持平衡，其结果就是身体重心一直在一条腿上歪着滑。无论老师怎么在她后面提醒，甚至帮她把那只不敢离地的脚“抬”起来，她还是没有办法两只脚交替滑行。我把姝彤叫到旁边，问她为什么只用一只脚滑，她回答很快：“我怕”。我告诉她，不用怕，其他小朋友都是两只脚交替滑才滑的又快又稳；而且，即使摔跤了也不用担心，因为头盔、护膝、护腕全副武装。你先两只脚交替滑试试看，不行再按照你的方法滑。她试了试，差点摔倒，结果坚决不再试了。这个时候我陷入了两难选择：如果不纠正可能养成不正确的滑行习惯，如果强行纠正可能会增加她的恐惧心理，不再把轮滑当作一种乐趣。看着她每滑一步都摇摇欲坠的样子，我决定先让她按照她的方法滑，等基本掌握了重心控制方法后再纠正。
姝彤歪着歪着滑的很高兴，而且向家里每一个人宣布“我会滑轮滑了！”。经过两天的“单腿滑”，我发现她已经滑的很顺溜了，转弯时都能够较好的控制重心，时机已经成熟，需要即时纠正了。
我走到她身边，对她说：“两天就能够滑这么好，真棒！”。
她一点不谦虚：“是啊，因为我很厉害。”
我适时告诉她：“但是，你看滑的很好的那些哥哥姐姐都是两只脚交替滑的。你现在已经滑的这么好的，试着把那只脚抬起来滑，没事的，不会摔跤的。”
她很听话的试了试，虽然有点生涩，但是没有摔跤。于是就大胆的练起来了。只用了不到半个小时，姝彤就可以自如的交替双脚滑行了。
享受到轮滑的乐趣后，她天天都愿意去练了，而且跟着教练和大点的小朋友后面学习加速、刹车、转弯、过小障碍等等。虽然累的汗流浃背，但是天天都在进步，还结交了一些朋友，也赢得了教练的喜爱。我就姝彤的练习情况咨询了教练，教练评价：“进步比一般小朋友要快一些。虽然年龄小，但很有信心，学的挺快。”
看着姝彤自信的满场飞奔，我深感欣慰。
真诚的倾听和交流，适时和恰当的鼓励，是孩子成长过程中必须的营养。
有人说，这个世界上没有不听话的孩子，只有不会讲话的父母。我相信，只要用心和孩子交流，运用恰当的方法，每位老师、每个父母都可以把孩子培养成优秀的人才。
2007年11月
姝彤一直很羡慕那些在湖里电影院门口滑轮滑的小朋友，经常闹着也要去学。考虑到孩子太小，我没有马上答应，而是承诺作为4周岁生日礼物送给她。离生日还差一个月时，她又软磨硬缠要求提前送给她生日礼物，我满足了她的愿望，花600元报了名。
可是，她的兴奋劲只持续了一个晚上。第一次老师只让她练踏步，她却想直接滑，结果一滑就摔跤。练了一晚上的踏步，还是踏的不好，滑行就更无从谈起了。回家的时候，全身湿透的她对我说不想学了。
我的第一反应是孩子太任性，叫着闹着那么久，现在钱花了却不想学了，心里有点不舒服。再一想，向往了近一年的愿望实现了，可是才学了一天就不想学了，我相信不会真的如此，先听听她的想法。我问她为什么不想学，她说“老师又不教我滑，没意思。还有，那些哥哥姐姐滑的那么好，我什么时候能够学会啊？”原来她只看到成功的喜悦，没有想到学习过程的艰辛。而且，练了一晚上踏步都练不好，她产生了畏难心理。
我没有责怪她，而是对她说：“你第一次来，踏步能练成这样已经很不错了，别的小朋友要练很多次才能踏这么好。而且，再练两次教练就会教你滑行了。你看那些哥哥姐姐滑的那么好，其实他们都练了很久很久了，而且他们也是从踏步开始慢慢练的。你只要坚持认真练，肯定将来比他们滑的还好。” （其实一点都不了解别的小朋友的情况）。听我这么说，姝彤眼睛里有了亮光，很干脆的说：“那我明天还要去。”
经过两天的踏步练习，老师开始教她滑行了。可是，由于无法保持身体平衡，滑行的过程中她一直不敢抬腿，一般是在快要失去重心时抬起一条腿保持平衡，其结果就是身体重心一直在一条腿上歪着滑。无论老师怎么在她后面提醒，甚至帮她把那只不敢离地的脚“抬”起来，她还是没有办法两只脚交替滑行。我把姝彤叫到旁边，问她为什么只用一只脚滑，她回答很快：“我怕”。我告诉她，不用怕，其他小朋友都是两只脚交替滑才滑的又快又稳；而且，即使摔跤了也不用担心，因为头盔、护膝、护腕全副武装。你先两只脚交替滑试试看，不行再按照你的方法滑。她试了试，差点摔倒，结果坚决不再试了。这个时候我陷入了两难选择：如果不纠正可能养成不正确的滑行习惯，如果强行纠正可能会增加她的恐惧心理，不再把轮滑当作一种乐趣。看着她每滑一步都摇摇欲坠的样子，我决定先让她按照她的方法滑，等基本掌握了重心控制方法后再纠正。
姝彤歪着歪着滑的很高兴，而且向家里每一个人宣布“我会滑轮滑了！”。经过两天的“单腿滑”，我发现她已经滑的很顺溜了，转弯时都能够较好的控制重心，时机已经成熟，需要即时纠正了。
我走到她身边，对她说：“两天就能够滑这么好，真棒！”。
她一点不谦虚：“是啊，因为我很厉害。”
我适时告诉她：“但是，你看滑的很好的那些哥哥姐姐都是两只脚交替滑的。你现在已经滑的这么好的，试着把那只脚抬起来滑，没事的，不会摔跤的。”
她很听话的试了试，虽然有点生涩，但是没有摔跤。于是就大胆的练起来了。只用了不到半个小时，姝彤就可以自如的交替双脚滑行了。
享受到轮滑的乐趣后，她天天都愿意去练了，而且跟着教练和大点的小朋友后面学习加速、刹车、转弯、过小障碍等等。虽然累的汗流浃背，但是天天都在进步，还结交了一些朋友，也赢得了教练的喜爱。我就姝彤的练习情况咨询了教练，教练评价：“进步比一般小朋友要快一些。虽然年龄小，但很有信心，学的挺快。”
看着姝彤自信的满场飞奔，我深感欣慰。
真诚的倾听和交流，适时和恰当的鼓励，是孩子成长过程中必须的营养。
有人说，这个世界上没有不听话的孩子，只有不会讲话的父母。我相信，只要用心和孩子交流，运用恰当的方法，每位老师、每个父母都可以把孩子培养成优秀的人才。
2007年11月